童新网 http://www.61media.cn 移动互联亲子同跑线！ Sun, 02 May 2021 08:12:50 +0000 zh-CN hourly 1 CCQE综合素质教育，缘何受家长关注？ http://www.61media.cn/201911024002.html http://www.61media.cn/201911024002.html#comments Sat, 02 Nov 2019 10:30:15 +0000 http://www.61media.cn/?p=4002 CCQE综合素质教育体系（China Comprehensive Quality Education System，简称：CCQE）是目前国内为培养青少年综合素质全面提高而打造的权威教育体系，包括文化、艺术两大类别，是集素质教育、师资培训、教学管理、教材教辅编创为一体的教育研发平台，并统一采用体系化 [Read More…]

]]> CCQE综合素质教育体系（China Comprehensive Quality Education System，简称：CCQE）是目前国内为培养青少年综合素质全面提高而打造的权威教育体系，包括文化、艺术两大类别，是集素质教育、师资培训、教学管理、教材教辅编创为一体的教育研发平台，并统一采用体系化课程标准。

CCQE通过以专业师资力量参与主创设计，并联合国内外艺术、教育、心理学、家庭教育专家精心教研，打造权威、专业、科学的素质教育体系。目前已开设CCQE表演类（语言表演、戏剧表演、曲艺、少儿模特）、CCQE传媒类（播音主持、小记者）、CCQE音乐类（打击乐、声乐）、CCQE舞蹈类（中国舞、流行舞）、CCQE美术类（创意美术、中国画）以及CCQE国学类（中国雅学、中国礼学）等标准化课程，同时组织开展大型文化艺术展示、国际交流、游学研学、电视晚会及测评考级等活动，其宗旨为弘扬东方文化艺术，传承中华传统文化，提高青少年综合艺术素质。

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“传承一创新一发展”是CCQE综合素质教育体系的核心理念。

建设教育强国，就必须让教育托起“中国梦”。

“中国梦”是国家的梦更是孩子的梦，离不开文化的传承与交流，更离不开文化的创新与发展，只有可创新可发展的平台才是符合当下时代潮流的平台，CCQE正是承载这样美丽愿景的大型素质教育体系平台。

教育为本、素质为先，携手CCQE放飞梦想、点亮未来。

来源｜CCQE中小学教育   原题｜CCQE综合素质教育体系是什么？  延读｜ 订阅小记者讲堂

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]]> http://www.61media.cn/201911024002.html/feed 0 “学在课外”逐渐成为父母孩子“热”选择 http://www.61media.cn/201906193990.html http://www.61media.cn/201906193990.html#comments Wed, 19 Jun 2019 02:20:07 +0000 http://www.61media.cn/?p=3990 读万卷书，行万里路。河北香河的小学生操练起农具，感受劳动的乐趣；江苏徐州白云山小学的孩子放飞风筝，在阳光和清风中与大自然拥抱；内蒙古呼和浩特恒昌店巷小学的同学体验制香工艺，把文化传承的满满心意寓于一方方香篆之中……孩子们以不同形式丰富着“行万里路”的内涵，“学在课外”逐渐成为一种选择。

越来越多 [Read More…]

]]> 读万卷书，行万里路。河北香河的小学生操练起农具，感受劳动的乐趣；江苏徐州白云山小学的孩子放飞风筝，在阳光和清风中与大自然拥抱；内蒙古呼和浩特恒昌店巷小学的同学体验制香工艺，把文化传承的满满心意寓于一方方香篆之中……孩子们以不同形式丰富着“行万里路”的内涵，“学在课外”逐渐成为一种选择。

越来越多的人参与到研学旅行之中，印证着经济社会的发展和教育理念的更新，这归功于有关部门的大力推动与支持。

2016年，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅行从选修课升格为必修课。

目前，全国已有研学实践教育基地近600个，涵盖农业基地、科研院所、知名企业等，为“在路上的课堂”创造了良好发展条件。

河北省香河县城内第二小学的学生参观农家博物馆，体验筛面粉所用的箩床等工具。李晓果/摄（新华社发）

知识无处不在，课堂也不止学校一个。如果说学校授课重在智识的训练，研学旅行则强调综合能力的培养。学生们用脚步丈量大地，通过眼见为实开拓视野，通过亲身实践以行促知，通过生活管理学会自立，通过团队协作适应社会。作为学校教育和家庭教育的辅助线，研学旅行有效激发了素质教育的生命力。

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从素质拓展、自然教育，到非遗文化、科技创客，研学内容各有特色；从学校统一组织到家庭自费报团，活动计划各有侧重……但宗旨不外乎学游并重、游以为学。换句话说，研学旅行，旅行是方式，学习才是目的。教师、家长要在拓展教学空间之外，进一步改进和创新教学方式，找准一个主题，搞好一项活动，体悟一个道理，或许比那些贪多求全图光鲜的项目更有意义。

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习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们既要鼓励孩子畅游于知识经典的海洋，也要引导他们阅读自然与社会的大书，在游中学、于行中悟，外修形象、习惯，内修心灵、思维。愿我们在孩子们的脸上始终看得到笑容，在他们的身上一直看得到成长。

来源｜人民网-人民日报  作者｜周珊珊   原题｜在游中学，于行中悟  延读｜ 订阅小记者讲堂

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]]> http://www.61media.cn/201906193990.html/feed 0 人教社回应小学生质疑：“蹚”字用不当将改 http://www.61media.cn/201906173996.html http://www.61media.cn/201906173996.html#comments Mon, 17 Jun 2019 02:30:14 +0000 http://www.61media.cn/?p=3996 近日，福州8岁的男孩小冯因质疑语文课文《羿射九日》出错上了热搜。

小冯提出，课文中前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”，“既然晒干了，那后羿是怎么蹚的？是不是课文出错了？”

6月14日，

@人民教育出版社微博回应称，

课文是参考《神话故事 [Read More…]

]]> 近日，福州8岁的男孩小冯因质疑语文课文《羿射九日》出错上了热搜。

小冯提出，课文中前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”，“既然晒干了，那后羿是怎么蹚的？是不是课文出错了？”

6月14日，

@人民教育出版社微博回应称，

课文是参考《神话故事新编》等书籍改写。联系上下文，“蹚”字的确用得不恰当。教材编写组正在认真研究，会对教材适当修改，下个版本的教材这个问题就解决了。

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更多中小学教育新鲜事，请关注：冰城国际小记者，有哪些双语好观察？

回应全文如下：

这个孩子敢于质疑，能够边读边思考，提出了很好的问题。《羿射九日》是我国经典的神话故事，小学语文教材中的这篇课文是参考《神话故事新编》（编著者袁珂，中国青年出版社，1963）以及《中国大典·夏商周》（云南教育出版社，2010）等书籍中关于“羿射九日”的片段进行改写的，旨在让学生感受我国古代神话的魅力。神话中充满了神奇的想象，会有很多夸张的描述。比如，“江河里的水被蒸干了”，是为了突出十个太阳给人们带来的灾难，羿“翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河”，也是用夸张的手法表现他的神力。

联系上下文，“蹚”字的确用得不恰当。教材编写组正在认真研究，会对教材进行适当修改，下个版本的教材这个问题就解决了。

感谢大家对统编教材的关心，我们会认真对待每一条建议，不断使教科书更加完善。欢迎通过人教社“中小学教材意见反馈平台”和反馈邮箱（jcfk@pep.com.cn）联系我们。人民教育出版社

来源｜京报客户端   原题｜人教社回应小学生质疑羿射九日：“蹚”字使用不当将修改  延读｜ 订阅小记者讲堂

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]]> http://www.61media.cn/201906173996.html/feed 0 中国学生日均劳作为美1/6：劳动教育不只是作文题 http://www.61media.cn/201906113987.html http://www.61media.cn/201906113987.html#comments Tue, 11 Jun 2019 02:55:22 +0000 http://www.61media.cn/?p=3987 国内外相关调查显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。

半月谈记者在部分省份采访了解到，中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在，劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。

“没时间”“不会劳动”

“孩子在家基本 [Read More…]

]]> 国内外相关调查显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。

半月谈记者在部分省份采访了解到，中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在，劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。

“没时间”“不会劳动”

“孩子在家基本没什么劳动，每天吃饭要家长盛，书包也要妈妈收拾。他自己能穿衣服、洗漱我就知足了。”“孩子能自己洗澡洗内衣，我规定她每周洗一次碗，此外就没有别的家务劳动了。”记者随机采访家长、学生了解到，经常整理房间、打扫卫生、洗碗的小学生不足三成，会包饺子、炒鸡蛋的小学生不足一成，学生日均家务劳动时间不足10分钟。

孩子为何不做家务？很多学生、家长坦言，不是“不爱劳动”，而是“没时间”“不会劳动”。

“妈妈根本不让我劳动，就是让我好好学习，把作业写完就行。有时候想帮他们洗碗，他们说这些活儿都是大人干的，你赶紧进屋写作业去吧。”一名三年级小学生说。

“如果没有那么多学习任务，就有时间做家务，我觉得我儿子就很愿意洗水果，做水果拼盘。但现在的情况是，连补习班的作业都写不完，哪有时间做家务。”沈阳家长田女士说。

一些中小学生表示，学校寒暑假作业中有“帮妈妈做家务”“养动植物”“学习包饺子”等内容。一般来说，只有在假期，家长为了孩子完成作业才让其帮忙干家务，平时不会主动让孩子劳动。

记者在部分小学采访发现，学生不会包书皮、不会整理书包、不会叠衣服、不会缝扣子的情况并不罕见。甚至有一些五六年级男生不会系鞋带，缝扣子连穿针都不会。“我国青少年劳动教育缺失问题，已到了令人担忧的地步。”辽宁一名专家表示，某县妇联对一所重点中学高一学生做过一次调查，从没洗过衣服的占79%，不会或不敢使用电饭锅、液化气炉的占67%。

课本化、游戏化、表面化

在学校，劳动教育情况也不尽如人意。记者在一些小学了解到，学校当前的劳动课实际是“综合实践课”。从小学三年级开始，每学期10课时，每周不足1课时，包括信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务和社会实践活动等内容。

其中，真正动手实践的内容并不多。记者翻阅了四年级（下）和六年级（下）两本教材发现，每本教材有10节课目录，其中只有约四分之一为动手的活动，如四年级教材有“神奇的针线”“玩陀螺”；六年级教材有“一起做紫菜包饭”“玩泥巴”等，其他多是“春季常见流行病的调查”“母校情”“地震有前兆吗”等常识性课程。

多地教育部门调查显示，学校劳动教育存在一些共性问题亟待重视和解决：绝大多数学校仅满足于开了课、完成课时，劳动教育课本化、游戏化、表面化现象突出。许多学校以学生安全为由，以课代劳、以教代劳、以说代劳、以画代劳普遍存在。由于担心劳动操作过程中出现安全事故，学校一般通过安排手工制作、课堂操作等活动来组织劳动课教学，离“出出力、流流汗”的劳动体验要求相差甚远。

此外，政府购买服务范围扩大，过去学校有岗位责任制，每个班要包一块区域的卫生，而现在走廊、卫生间、窗户等都有专门保洁人员负责，学生担任值日生的工作量大幅“缩水”，只是简单的擦黑板、扫地、擦窗台等。更有甚者，为了不耽误孩子放学，有的学校花班费雇人打扫教室，直接替代了学生早晚值日劳动。

社会实践蜻蜓点水、走马观花

校外劳动资源同样匮乏。在一些城市，过去的学农学工学军基地变成了综合实践基地，分中学生和小学生基地两种。综合实践基地内部设置比较完善，有书法、剪纸、手工编织多种课程，集艺术教育、科普教育、劳动教育、生命教育于一体。但目前的情况是，因场地有限，学生众多，小学阶段往往只有三四年级的学生每学期可以去实践基地活动一天。

学农基地稀缺是各地普遍面临的情况。江苏省第一家农村社会实践基地——行知基地，是农事劳动基地，里面有30余亩果园、茶园等，加上150亩荷花园，已经累计接待了近40万名中外学生来这里参加劳动。记者在这里看到，墙上挂了30多所南京中小学的实践基地牌子。

“学生来的数量是不少，但具体到个人，可能整个初中或高中阶段也就来个三五天。劳动教育不可能光靠基地，更多的还在平时生活中。”南京行知教育集团校长杨瑞清说。

南京金陵中学河西分校校长朱焱认为，现有的生态园让学生们短期劳动或者研学，收效甚微。很多学校的学生是带着优越感、怀着春游心态来走马观花一下，最后对整个播种、生长、收获过程还是不甚了了。“只有自己参与劳动，才能体会到即使养棵花也是不容易的。”

采访中，很多学生没有参加过公益劳动、志愿者活动。辽宁鞍山市呼吸联盟志愿者协会负责人伊成略多次组织城市志愿者家庭到农村和贫困家庭对接，开展志愿服务。他介绍，很多参加活动的孩子已经是小学高年级甚至初中生，却是第一次下乡，第一次参加志愿者活动。“有孩子以为西红柿是长在树上的，有孩子第一次看到了只在书上、电视上见过的鸡、鹅、猪……孩子们第一次用压水井浇地、去采摘果子，都特别兴奋。”受人力、安全隐患等问题所限，大部分社区没有专门对接学校开展活动。一名小学校长说，学校组织社区实践目前大多带有偶然性和随机性，没有形成常态机制。

来源｜半月谈  作者｜王莹、郑天虹、蒋芳   原题｜劳动教育绝不只是作文题  延读｜ 订阅小记者讲堂

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]]> http://www.61media.cn/201906113987.html/feed 0 我们应跳出家长权威与快乐教育的对立 http://www.61media.cn/201904233955.html http://www.61media.cn/201904233955.html#comments Tue, 23 Apr 2019 02:00:23 +0000 http://www.61media.cn/?p=3955 最近，网上流传着一名童装模特在拍摄期间被妈妈殴打的视频，当事母亲引发众怒，人们纷纷指责其对女儿动手的行为。但是，不久前，舆论同样声讨四处惹祸的“熊孩子”，不少人甚至明确表示：“熊孩子打一顿就好了。”对于熊孩子，网友纷纷表示“深受其害”，兼之绘声绘色的捣蛋故事，滋长了舆论的愤怒。

当孩子不服从家长 [Read More…]

]]> 最近，网上流传着一名童装模特在拍摄期间被妈妈殴打的视频，当事母亲引发众怒，人们纷纷指责其对女儿动手的行为。但是，不久前，舆论同样声讨四处惹祸的“熊孩子”，不少人甚至明确表示：“熊孩子打一顿就好了。”对于熊孩子，网友纷纷表示“深受其害”，兼之绘声绘色的捣蛋故事，滋长了舆论的愤怒。

当孩子不服从家长的管束，家长应该怎样处理?社会对这个问题的认识并不清晰。

在传统中国教育观念中，父母需要在孩子面前确立权威，孩子犯错了得实施包括体罚在内的诸多惩戒。如果不这样做，就是“养不教，父之过”了。孩子因为惧怕惩罚而按规矩做事，避免犯错，家长从而达到“管教”的目的。

随着现代教育观念的输入，越来越多的人认识到单纯惩戒模式的不合理。“快乐教育”“赞赏教育”开始流行。但人们旋即发现，家长权威丧失后，孩子越来越“不听话”，其行为习惯、个人品德没有得到很好的培养，于是“适当体罚”“适度惩戒”等反思潮流涌现。对于孩子的“不服管教”，家长到底该怎么办?是惩罚多一点，还是包容多一点?这个问题变成了家家都有的“难念经”。

家长该不该教训孩子这一争论，反映了“父母-子女”二元对立的思维。家长有权威，教训犯错的孩子，能对他们的错误行为和缺点形成“压制”，但难免造成亲子疏离、孩子自尊心受挫、家庭关系紧张等问题。家长权威不够，或者有意实行“快乐教育”，父母和孩子的关系往往更亲密，家庭氛围更民主，但难以纠正小孩的不良行为习惯——这种将父母和子女看成权威争夺者的思维，造成双方的冲突对立，也让家长陷入不知如何应对孩子犯错的窘境。

面对孩子的错误，无论是严正看待、实施惩戒，还是睁只眼闭只眼，背后都隐藏着家长们默认的信念：孩子还没长大，心智不成熟，他们对错误的认识完全是懵懂的，通过奖惩刺激让他们明白孰是孰非就够了。然而，对于绝大部分已经脱离婴儿时期的儿童、青少年，其思维都有一定逻辑，行动也是有一定原因的。做错事并非无意识，必然有内外部驱动因素。如果不理解孩子的行为动机和背景，只关注结果、就事论事，不可避免地会为严惩还是纵容莫衷一是。

比如，去年热传的熊孩子劣迹：试图推倒孕妇、踢踹车内乘客、破坏公共设施等，其父母在管教时若只看孩子的行为后果，当然可大可小，从打一顿到训几句都有可能。但如果父母弄清孩子那样做的原因：推拉、踢蹬他人是不是源于发泄情绪的需要?破坏公共设施是不是由于模仿他人?再针对这些原因对症下药，纠正孩子和自己的观念、行为，效果可能更好。

严厉管教也好，温和包容也罢，都只是手段不是目的。为严而严、为宽而宽是舍本逐末的，任何教育方法都应该建立在理解的基础上。把孩子当成一个平等的人看待，真正理解他们成长过程中的心路历程，方能消除教育“紧一些”还是“松一些”的烦恼。更重要的是，家长在理解孩子、与他们沟通的过程中，能逐步建立判断是非对错的共识，搭建纠偏的长效机制。唯有让孩子内心接纳、认同正角的是非观，才能化危机于无形。

来源｜网易  作者｜中青客户端   原题｜教育“熊孩子” 跳出家长权威与快乐教育的对立  延读｜ 订阅小记者讲堂

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]]> http://www.61media.cn/201904233955.html/feed 0 童新读写2019：双语小记者“择赛而动” http://www.61media.cn/201904203978.html http://www.61media.cn/201904203978.html#comments Sat, 20 Apr 2019 01:00:22 +0000 http://www.61media.cn/?p=3978 本网讯  童新网双语学生记者、冰城国际小记者，抓紧时间去写作，去参赛！在一场场童新网定制或推荐的个性比赛中，及时发现自己的优点与不足，为阶段性学习提高积蓄力量。

#童新读写#赛事单元组的比赛陆续开展，双语小记者家长全面了解比赛的设置之后，增强了孩子的学习动力，在体验式学习中的积极性更高涨了。 [Read More…]

]]> 本网讯  童新网双语学生记者、冰城国际小记者，抓紧时间去写作，去参赛！在一场场童新网定制或推荐的个性比赛中，及时发现自己的优点与不足，为阶段性学习提高积蓄力量。

#童新读写#赛事单元组的比赛陆续开展，双语小记者家长全面了解比赛的设置之后，增强了孩子的学习动力，在体验式学习中的积极性更高涨了。

第五届童新网读写赛“重头福利”依然继续：

2019龙少年文学奖获得前三等奖，

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仍然有作品免费出版成图书的机会，

而且还是以简、繁体两种版本在两岸出版发行的。

更重要的是，

获得一~三等奖的同学，仍然能免费参加两岸文学夏令营。

#童新读写#会员群分享会上，我们的历届“童新小作家”荣誉称号获得者中，有连续多年参加#童新读写#赛的同学，当他们知道2019童新网第五届读写大赛消息后，依然跃跃欲试——有一些甚至是在中学高年级的同学。

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童新网双语学生记者、冰城国际小记者，

快快利用周末和小长假时间，去选择你的#童新读写#参赛单元组，挑选你喜欢的比赛项目，尝试多媒体#童新读写#，让童新网第五届（2019）主题读写大赛因你们的动笔参赛，而“生产”出更多更丰富的优秀读写作品。

关于历届比赛情况，请浏览童新网官网相关内容。

来源｜天天快报-小记者讲堂、新浪微博@冰城国际小记者-新闻快报  延读｜订阅小记者讲堂

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]]> http://www.61media.cn/201904203978.html/feed 0 人均读书8.91本 你的孩子达到了吗 http://www.61media.cn/201904193959.html http://www.61media.cn/201904193959.html#comments Fri, 19 Apr 2019 02:00:59 +0000 http://www.61media.cn/?p=3959 少年儿童阅读优秀读物，不但有利于扩展知识面、形成健康的人格和价值观，而且小时候养成的良好阅读习惯会让他们受益一生。

中国新闻出版研究院近日公布的第十六次全国国民阅读调查数据显示，2018年我国0~17周岁未成年人图书阅读率为80.4%，低于2017年的84.8%。具体到不同年龄段，2018年0~ [Read More…]

]]> 少年儿童阅读优秀读物，不但有利于扩展知识面、形成健康的人格和价值观，而且小时候养成的良好阅读习惯会让他们受益一生。

中国新闻出版研究院近日公布的第十六次全国国民阅读调查数据显示，2018年我国0~17周岁未成年人图书阅读率为80.4%，低于2017年的84.8%。具体到不同年龄段，2018年0~8周岁儿童图书阅读率为68.0%，低于2017年的75.8%;9~13周岁少年儿童图书阅读率为96.3%，较2017年提高了3.1个百分点;14~17周岁青少年图书阅读率为86.4%，低于2017年的90.4%。

对未成年人图书阅读量的分析发现，2018年我国0~17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.91本，比2017年的8.81本增加了0.10本。

中国新闻出版研究院院长魏玉山认为，在孩子0到8岁期间，家庭的陪伴阅读对孩子的阅读习惯的养成是十分重要的。孩子在小时候接触最多的是父母，父母的行为其实直接影响孩子的行为，在这个时期孩子正是模仿能力最强、学习欲望最强的时候，家长的榜样、示范是非常重要的。

“在国外也非常重视对学龄前儿童阅读习惯的养成。比如在美国，有一个学龄前儿童读1000册书的工程。最开始我们觉得1000册数对学龄前儿童是不是太多了，但其实学龄前儿童的读物比较薄，一两天就能读完一本，这样算下来3年就差不多可以超过1000册。我们倡导家长和孩子一起读书，不要怕孩子闹腾就把手机、Pad等电子设备扔给孩子然后就不管了，这样孩子很有可能就利用电子设备玩游戏了，而不是去阅读”。

该调查对亲子早期阅读行为的分析发现，2018年我国0~8周岁儿童家庭中，家长平时有陪孩子读书习惯的家庭占68.7%。另外，在0~8周岁有阅读行为的儿童家庭中，家长有陪孩子读书习惯的家庭占到93.4%，较2017年的91.8%提高了1.6个百分点;在这些家庭中，家长平均每天花22.61分钟陪孩子读书，较2017年的23.69分钟有所减少。

该调查还发现，2018年我国0~8周岁儿童的家长平均每年带孩子逛书店2.87次，较2017年的3.07次有所减少。四成以上(41.4%)的0~8周岁儿童家长半年内至少会带孩子逛一次书店，其中三成多(33.7%)的家长会在1~3个月内带孩子逛一次书店。

现如今有这样一种现象，家长想陪同孩子阅读却不知道选择什么样的图书。魏玉山认为，除了倡导和呼吁家庭的亲子阅读外，支持和鼓励家庭阅读也十分重要。“我们可以向家庭提供有关的阅读产品。比如现在我们政府在贫困地区搞的阅读书包项目，为家庭免费提供儿童阅读书包，其中有一定数量的儿童阅读读物，方便家庭阅读。此外像新闻出版广电总局每年在做的百部优秀儿童图书，可以指导家长来选择童书。另外，还有一些地方在做购书券的活动，即给一定金额的购书券到指定的书店去买书，鼓励家长给孩子选购图书”。

此外，魏玉山认为还可以再探索一些有效方法以促进青少年阅读习惯的养成，“因为如果在这个阶段不能养成阅读习惯的话，后面再养成就会比较困难了。比如学校可以采取家长在学校领读的形式，来发挥家长在阅读上的示范作用。还有一些企业也在关注农村地区儿童的阅读行为，这些都是不错的尝试”。

来源｜中青在线 作者｜孙山   原题｜去年中国未成年人平均读书8.91本  延读｜ 订阅小记者讲堂

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]]> 孩子学英语还在背单词、刷阅读？现在的英语课堂已经大变身，很多孩子已经在演戏剧、玩乐高、制作美食和虚拟VR中学习英语。日前，记者从由基础教育课程杂志社中小学英语教学研究办公室主办，广州市番禺执信中学、广东树童教育顾问有限公司协办的“2019年小学英语特色校本课程建设研讨会”上获悉，探索基于核心素养的英语特色校本课程建设，正在为中国孩子找寻英语学习的解决方案，事实上校本课程建设进度不同，已经为学校学习方式拉开距离。

所谓“校本课程”，即以学校为本位，由学校自己确定的课程，与国家课程、地方课程相对应。在中国新课改的教育形势下，校本课程成为新课改的重点。随着基础教育课程改革持续深入，校本课程的建设与开发对学校的发展起到越来越关键的作用。新教材、新技术的不断更新，让中小学校和教师不得不走出舒适圈，寻找适应变革和挑战的渠道。

研讨会上，教育部《英语课程标准》研制组核心成员、英语特级教师刘兆义表示，在新课标中，教学目标已经关注学生的综合英语能力提升为英语学科核心素养。而英语学科核心素养最重要的是培养学生的思维品质和学习能力。为此，英语课堂教学要把重点放在学生“做什么”上，为学生创造有意义的“参与、感知和体验”的学习过程，英语校本特色课程也要围绕学生的能力研发才能收到更好的效果。据悉，广州、成都一些小学名校甚至已经用英语来上数学、体育和科学课。

校本课程上学生边做酸奶边说英语

校本特色课程是如何上英语课的？多个英语特色校本课程进行了戏剧英语、乐高英语等有效的英语学习方式，通过创设多种真实场景和浸入式的学习，提升学生的学习兴趣和学习效果。

在广州市番禺执信中学演艺厅里，几位同学正在老师的指导下用英文演绎一段戏剧。尽管同学们的表演还显得有些生涩，但能感觉到孩子们对这样的教学方式表示出了浓厚的兴趣。在番禺执信附小的西餐厅，树童英语范文杰老师正与该校二年级学生上《英语美食》课程。孩子们一边在制作水果酸奶，一边用英语流利表达着制作过程：“add some yogurt,cut some fruits……”在真实的场景上，孩子们毫不胆怯随口飙英语。老师的目标非常清晰：不光要让孩子学会用英语来表达食物的烹饪方法及食材名称，而且要提高学生的动手实践能力，培养学生健康饮食观念，比如说：“酸乳与水果一起，更有助于营养吸收。”在课堂上他还通过不断的提问引导学生深层次思考：“What fruit do you like? how do you make your yogurt parfait?”他说： “除了让学生在玩中学，提升语言能力之外，我们还通过提问引发的思考和团队协作提升学生的思维品质，激发学生学习探索的能力。”

怎样向孩子别开生面地讲述声音的产生原理？老师带领三年级的学生在课堂上逐一演示吉他、手鼓、铃鼓和长笛，“吉他发出声音要Pluck（拨），手鼓发出声音要Beat（敲），铃鼓发出声音要Shake（摇），长笛发出声音要Blow（吹）”。除了乐器，老师还不停启发学生，生活中有没有其他发出声音的物品？让学生充分发挥想象力，再解释声音的特性，就水到渠成了。

印象深刻的是老师在课堂上不停询问学生“any other ways”（还有其他方法吗）？无论是什么样的答案，都是学生自己动手找出。科学、英语和艺术，在其乐融融的课堂氛围中扎根在学生的知识库中。

实施校本课程需社会学校家庭三方合力

对于学生和家长而言，这样的课堂方式自然是受到欢迎的，但是学习方式大变身并非容易之事。广州不少学校开设有特色的校本课程，但如何保障师资和教学效果是个困难的事情。以英语教学为例，教师被动参与、缺乏专业的双语教师、英语教师对双语课程理解不到位等都会影响教学效果。事实上，不少学校采用的是通过招标或其他合作方式引入外来专业资源，但这与资金和学校重视程度相关，因此校本课程的建设和学习效果也逐渐拉开距离。

番禺执信附小校长表示，在实施教学课程当中，需要社会、学校、家庭三方深度合作，同时与广州市著名教育机构合作，引进优质外教。据天河区华阳小学刘莎老师介绍，因为学生英语阅读存在阅读速度慢阅读量少、英语阅读信心不足等问题，为此，学校确立了“小学英语单元主题扩展阅读课程”，使阅读教学得到具体的落实，让学生会阅读、爱阅读、享受阅读。为此，学校制定了有效的阅读策略，比如在课外拓展阅读系列活动中，设定了阅读漂流计划、英语童话剧表演会、读书分享会、午间悦读时光，同时，还以阅读积分制的办法，鼓励学生坚持阅读，培养积极的阅读体验。

“中小学英语特色校本课程资源研发及探索”项目组核心专家郭植梅表示，特色校本课程需要有三个定位：一是特色，即不趋同，基础课程之外进行延伸，适应学生的个性发展要求；二是抓住内涵；三是大胆实践，走别人没有走过的路，更需要勇气和胆魄。（文、图：广州日报全媒体记者 刘丽琴）

来源｜人民网  原题｜“校本课程”：玩着闹着学英语 延读｜ 订阅小记者讲堂

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有人说，书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。对于儿 [Read More…]

]]> “我们这些作家今天要做的就是跟网络争夺小朋友。”儿童作家郑春华在近日由人民教育出版社举办的“儿童文学与小学语文教学”主题研讨会上的这句话，不仅喊出了一位儿童作家的心声，同时也戳中了不少教师、家长的痛点。

有人说，书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。对于儿童而言，阅读的重要性已无需多加赘述。但儿童应该读什么？如何激发儿童阅读的兴趣、引导儿童进行阅读？不少人仍存困惑。对此，此次研讨会的与会专家、作家、教研员、教师等从不同角度进行了探讨。

“儿童可以读一切他们可以读的书”

儿童应该读什么？为儿童量身打造的儿童文学作品，显然是个不错的选择，这已形成共识。

在中国作家协会儿童文学委员会委员、中国海洋大学教授朱自强看来，“儿童文学是小学生语文学习的最优质阅读资源，因为它最能激活儿童的语言灵性。”他举了个例子，在教幼儿学语言时，是给他讲小猫小狗的故事、唱童谣，还是放沉重的纪录片给他看呢？答案显而易见。

作为一名当代儿童作家，北京大学中文系教授、统编语文教科书主编曹文轩经常遇到这样的情况——老师或家长来找他，希望能给自己的学生或孩子开一份儿童文学作品的阅读书单。他固然是很赞同儿童读儿童文学作品的，但这时候，曹文轩常常会直截了当地告诉他们：“儿童不可只读儿童文学，而且儿童不可只读文学，儿童可以读一切他们可以读的书。”

每当此时，有的家长顿时醒悟，有的则是一脸困惑。“为了刺激他们思考，我还比较极端地问他们，儿童为什么一定要读儿童文学作品呢？曹雪芹、鲁迅所处的时代有什么儿童文学作品可供他们阅读？”在曹文轩看来，维护、保卫童年是儿童文学特有的功能，但同时我们也要想到，孩子是需要成长的，他不可能永远停留在童年，一辈子停留在所谓的童真、童趣之中，必须有另一种超越童真、童趣的作品召唤他们化蛹为蝶。

“昨天还有一位女老师说，有的学生可以阅读小说、诗歌，但就是看不懂一份说明书，看到说明书就怕。”在浙江省教育厅教研室教研员柯孔标看来，儿童只读儿童文学作品是不行的，“因为儿童文学大多数属于虚构类作品，从字面理解就是在现实生活当中是不存在的，或者是靠想象创作的”。

除此之外，柯孔标认为也要重视非儿童文学或非虚构的作品，包括科普、社会知识介绍、历史文化等作品，让儿童理解真实的自然、历史，理解现实生活的本身。

让思维训练走进语文课堂

但不可否认的是，文学作品，尤其是儿童文学作品是语文教育中的重要内容。而语文老师，可以说是学生阅读路上的指路人，正如曹文轩所说，“一个学生对文学作品的正确或者说恰当的阅读，几乎完全取决于老师。”

对于语文课堂内的文学作品，曹文轩认为需要两种不同的方式阅读，一是在文学意义上的阅读，一是在语文意义上的阅读。“但有些语文老师在讲解时，仅仅将一篇文学作品看成了一篇社会学的材料。他们忘记了这是一部文学作品，即便是讲主题思想，也应当是在文学的范畴来讲，而不应该将所谓的主题思想当成一个纯粹的社会学问题。真正的文学家对社会问题的思考，与一个社会学家是不同的”。

因此，曹文轩希望语文教师能在文学的范畴内，对作品的主题思想本身进行分析，更重要的是，向学生讲解分析作家是如何用文学的方式去完成所谓的主题思想的，“对一部文学作品的分析，主题思想的分析只是一个方面，甚至是并不特别重要的方面，还应当花大量力气对其生命价值、艺术手法等方面进行分析”。

北京大学中文系教授、教育部统编语文教材总主编温儒敏强调，现在的语文教育应该将思维训练提到重要的位置。在他看来，培养人才有五个必备的思维，即直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创作性思维，“审美也是思维的一种形态”。

以语文教学中的诗歌为例，温儒敏建议：一是要以诵读为主，“一定要让孩子们反复去读，放手让他们去体会诗的整体情绪、感觉”；二要注意引发学生的兴趣，“如果把课堂安排得太满，要求太高，如果你的讲解在主题意义、价值判断、艺术手法上面花太多工夫，那你就没有时间了，孩子们也没有兴趣”；三要重视会意和感悟；四不要过多使用多媒体，以免限制学生的想象力；五不要布置太多的任务。

“阅读应当是高度自由的”

“小学生阅读不是识字，更不是寻找标准答案。”在朱自强看来，阅读不是学习好词好句，而是发展语言创造能力。“语言没有创造力，人的创造力就会打折扣”。对于课外阅读，曹文轩也认为学生的阅读应当是高度自由的，阅读只是出于喜欢，而非出于学习语文，并且是一种无牵无挂的阅读。“但实际上，在进行这种阅读时，他读的每一个字、每一个标点都在与语文发生着关系”。至于语文老师，可以对学生选择的阅读作品有所指点，比如明确告诉学生并不是所有作品都值得去关注，要与一流的图书亲近、要与经典亲近等。

云南大学附小语文教师张砾月也的确是这么做的——在班上搭建了一个“书吧”，学生根据自己的兴趣把自己想读的书带到教室来读，并根据不同的兴趣爱好组建不同的读书小组，让学生进行自由交流，“读什么书的都有，有一段时间读美食的书多些，《流浪地球》出来后读科幻的多些。每个学生每天最少能读50多页，有的一天能读到100多页，因为他们对自己挑的书比较有兴趣。”

“每个孩子都是不一样的，虽然我们强调孩子们要读出思维的品质，读出思维的深度，但是我们也应该承认不是所有的孩子将来都能够成为文学家，所以学生的课外阅读应该是多元的，应该尊重孩子之间差异的。”北京市教育科学院语文教研员李英杰说。

此外，贵州省六盘水市钟山区第十一小学校长丁卫认为，要更好引导学生进行阅读，也需要教师多阅读。“好书推荐已成为一种教学时髦，但是很多老师自己没有什么儿童文学作品的阅读积累，就不可能给孩子提供什么选择，于是不少老师就求助于百度……把书名推荐给孩子，然后就没有然后了”。在丁卫看来，如果老师能够多阅读些儿童或者其他文学作品，自身有了更多的阅读积累后，再给学生推荐阅读作品，与学生交流阅读感受时更游刃有余，才能在阅读的道路上给学生更好的指导与陪伴。（中国青年报·中青在线记者 孙庆玲）

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来自全省各地初中语文教研员和骨干教师从“命题总结与反思”和“命题探索与改进”的角度共同研讨2018年各地中考卷，展望2019年的命题方向。

语文测评 从考察学生能力到考察能力的运用

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]]> 日前，由浙江省教育厅教研室主办的“2019浙江省初中语文考试评价高级研修班”在杭州市天杭实验学校召开。

来自全省各地初中语文教研员和骨干教师从“命题总结与反思”和“命题探索与改进”的角度共同研讨2018年各地中考卷，展望2019年的命题方向。

语文测评 从考察学生能力到考察能力的运用

研讨会上，刚刚参与完由教育部基础教育司组织开展的中考命题评估反馈工作的国家教育考试指导委员会专家组成员、全国中考试卷评价综合组组长张卓玉，肯定了浙江省试题立意以及其中蕴含的思想观念的前沿性，他指出一份好的试题，不单是考察学生的能力还必须要对一线语文教师的教学有指导作用。

在他看来，语文测评的目标可以用12个字概括，即 “爱阅读、爱表达”和“会阅读、会表达”。

“首先，语文测评要能够测出学生是否爱阅读、爱表达，要重视学生在日常学习中的参与水平，测试出学生是否有学习语文的内在动力。其次，会阅读、会表达是语文教学最重要的目的，这也是测评最主要的任务。” 张卓玉认为，语文测试，测试的不是能力而是能力的运用，学习语文不只是应付考试，而是要让学生在具体的运用与表达中学习知识，要重视学生运用语文知识解决实际问题的能力。

在这样的测评目标下，张卓玉建议：“从学生的成长、发展看，诊断性评价比终结性评价更有价值，更应该受到重视。所以，要探索客观化、标准化以外的评价方式，以情境性知识、主题性知识，在综合性和实践性的维度上提升语文学科教学评价的效度。”

语文试题 无论作文还是阅读 都来源于学生生活体验

“其实纵观近几年的中考语文试题不难发现，无论是现代文阅读还是写作，题目的设计越来越结合学生的生活实际，问题的设置也越来越开放。”杭州江干区教育发展研究院的中学语文教研员朱奕晴，总结了近几年杭州中考语文的特点。

她举例了2016年杭州中考语文作文题，题目通过一段与孩子日常生活密切相关的材料让孩子写下自己的思考。

材料：每天上学前，爸爸总是为我整理书包，剥好鸡蛋。晚上洗完澡，妈妈就在喊：“衣服、袜子都放着，我替你收拾，快去写作业。”我跟他们说了很多次，我自己来；他们却说你学习重要，其他的事情我们替你做。想起小时候，妈妈给我穿衣，我头儿一摇“自己来”；爸爸给我穿鞋，我小手一摆“自己来”。至今还记得，爸爸妈妈听了开心笑的样子……

“随着学生课业压力的增加，许多学生都会遇到父母为自己包办一切的问题，这是他们成长中与父母间发生的冲突，这个题目考察的就是学生如何看待自己在成长当中遇到的问题，非常贴近学生生活，也极具开放性和思辨性。”朱奕晴说。

除了作文题目，现代文阅读也具备这样的特点，比如，去年非文学类文本关注的是刷脸技术，目的是为了引起学生对新技术的关注，在答题时学生要思辨性地去看待这项技术，一方面要看到它的好处，另一方面也要看到它的安全性问题。“同时，在命题的角度上，试题也会尽可能地开放，不让学生处于封闭当中，因为封闭容易造成学生机械地操练，从而导致学生学业负担增加。”朱奕晴说。

回想近几年中考语文的变化，杭州市天杭实验学校语文教研组长蔡明子表示，现在中考语文的命题对一线老师的教学要求越来越高，传统的题海战术和死记硬背的备考方式越来越不适用。“现在的命题注重学生的高阶思维，需要学生思辨地去思考问题，而且这些问题都源于学生的生活体验和对生命的感受。比如去年的中考作文题目是要学生分享自己麻烦别人的经历，以及过程中的感受，学生要在参加考试的过程中不断思考平时如何面对别人，怎样面对自己的行为，考试的过程就是学生高效学习的过程，而不只是简单的总结性评价。”

在蔡明子看来，现在的中学语文教学不能是浮在表面上的传授知识，必须要引导学生关注生活体验。但是现在一线语文教师们面临的最大问题也是此，即学生的生活体验不够，阅读量不够，如何解决这一问题是一线教师一直在思考的。（梁建伟）

来源｜人民网-钱江晚报  原题｜中考题目越来越贴近生活 而学生最缺的就是生活体验 延读｜ 订阅小记者讲堂

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